Erfarenhet på schemat

Under sin egen skolgång ritade Anders Boer för att kunna koncentrera sig på lektionerna. Något som ledde till att han ofta blev utslängd. I olika perioder under livet har han även tampats med ångest, depression och skadligt bruk.

– Det är roligt att jag som inte trivdes i skolan nu arbetar på en skola, säger Anders Boer.

Han är peer support och vet hur det känns för eleverna på Skytteskolan som inte trivs i klassrummet.

– När jag pratade och inte satt still skällde lärarna och slängde ut mig. De andra barnen kunde reta upp mig, för jag hade hett temperament. När jag svarade för mig fick jag skulden, säger han.

I skolan åkte Anders skateboard i korridorerna och spelade fotboll på skolans tak.

– Jag hade noll impulskontroll vilket gjorde att jag ibland skadade mig ordentligt.

Han vill att eleverna på Skytteskolan ska få bättre hjälp än vad han fick. Anders är ett stöd för elever med utmaningar. Ett krav för att bli peer support är att man har haft liknande svårigheter själv, men kommit över dem. Anders är säker på att han har ADHD, men han är tveksam till att fullfölja den långa och krävande utredningen, för nu mår han bra.

– Eleverna öppnar sig mer när de känner till min bakgrund. Och det är lättare att säga till dem när man känner dem.

Han säger att han berättar vissa utvalda delar om sin bakgrund för eleverna beroende på vilka problem de har. Han är också försiktig med sin egen historia innan han har byggt upp en relation med dem.

Anders närmar sig ofta ungdomarna genom att teckna. Ibland ger han eleverna sina teckningar. Han har bland annat avbildat sångaren i Broder Daniel. Och Karl Marx, en udda önskan från en elev. Han visar teckningarna på sin telefon. Hans t-shirtar med kända seriefigurer väcker också elevernas intresse. Anders visar en blomma som en elev gjort till honom.

– Jag blir extra glad när jag får något de gjort. Det blir ett kvitto på att de gillar mig.

När vi ses på skolan en sen eftermiddag tecknar Adnders Boer vid ett bord i den ödsliga korridoren. Bibliotekarien Terhiä Voionmaa kommer förbi. Anders och Terhiä stannar ett par elever i farten.

”Vad har du gjort i sommar?”, frågar Anders.

”Du ser ut att vara redo för stranden”, fortsätter Terhiä.

När eleverna passerat säger Terhiä Voionmaa att det behövs vuxna som har tid.

–  Lärarna måste ju i första hand sköta undervisningen. Även jag som bibliotekarie fångar eleverna här och nu, för att se vad de behöver. Det måste funka socialt med eleverna, säger Terihä Voionmaa.

I fikarummet träffar de på kollegan och elevassistenten Ginevra Hall. Även hon har erfarenhet av att arbeta som peer support, då på en skola i England. Ginevra vet att hon i den rollen, likt Anders, kan bidra till ett öppet och tillåtande klimat för både elever och personal. Men förutsättningen är alltid tillit.